2022-06-18 09:03:54
近日,2022年義務(wù)教育階段中央“特崗計(jì)劃”招聘工作啟動(dòng),全國計(jì)劃招聘特崗教師6.7萬人,“特崗教師”的話題也隨之沖上網(wǎng)絡(luò)熱搜榜。“特崗教師”是什么?鄉(xiāng)村教育如何讓人才招得來、留得住、能扎根?
招聘6.7萬人,各省份特崗教師計(jì)劃公布
按照教育部辦公廳、財(cái)政部辦公廳近日聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于做好2022年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施工作的通知》,今年計(jì)劃招聘的中央“特崗計(jì)劃”教師達(dá)到67000名。
中央“特崗計(jì)劃”仍面向中西部省份實(shí)施,重點(diǎn)向原“三區(qū)三州”、國家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣、少數(shù)民族地區(qū)等地區(qū)傾斜;重點(diǎn)為鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)充特崗教師,持續(xù)優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治、體音美、外語、科學(xué)、勞動(dòng)、心理健康、信息技術(shù)、特殊教育等緊缺薄弱學(xué)科教師的補(bǔ)充。
上述文件還明確,邊遠(yuǎn)艱苦地區(qū)和急需緊缺專業(yè)的特崗教師招聘,可以結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)降低開考比例、或不設(shè)開考比例,采取面試、直接考察的方式公開招聘,劃定成績(jī)合格線。對(duì)于特別邊遠(yuǎn)艱苦、教師流失較嚴(yán)重的地區(qū)可向本地生源傾斜。
近期,多省份也公布了各地“特崗計(jì)劃”的招聘規(guī)模。
例如,今年湖南省計(jì)劃招聘特崗教師3984人,其中,中央特崗計(jì)劃3800人,省特崗計(jì)劃184人。山西省2022年共招聘特崗教師3500人,其中,中央特崗計(jì)劃2500人,省特崗計(jì)劃1000人。
特崗教師帶來哪些利好?
“特崗教師”的稱呼其實(shí)已經(jīng)持續(xù)了十幾年。
2006年5月15日,教育部、財(cái)政部、人事部、中央編辦聯(lián)合印發(fā)通知,決定實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃。通過公開招募高校畢業(yè)生到西部“兩基”攻堅(jiān)縣農(nóng)村學(xué)校任教,逐步解決農(nóng)村師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題,提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
去年9月,教育部曾介紹,“特崗計(jì)劃”實(shí)施16年來已為中西部地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校補(bǔ)充特崗教師103萬人。
中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示,特崗計(jì)劃的作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面,對(duì)于高校畢業(yè)生,特別是師范生來說,特崗教師豐富了就業(yè)機(jī)會(huì),讓畢業(yè)生有更多選擇,對(duì)于廣大中西部地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校來說,由中央財(cái)政支持的特崗教師給他們解決了教師招人難的問題。
從各地招聘政策來看,多地給予政策支持,鼓勵(lì)大學(xué)生到基層從事教師職業(yè)。例如,山西就明確,此次招聘對(duì)象以普通高校本科及以上畢業(yè)生為主,鼓勵(lì)本科師范專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)聘,可適當(dāng)招聘高等師范??飘厴I(yè)生。
“各地大都明確以普通高校本科及以上畢業(yè)生為主,大部分省份特崗教師服務(wù)期為三年。”華圖教育研究院專家張曉靜表示,從各地發(fā)布的招聘計(jì)劃觀察,部分省份對(duì)于參加過“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“三支一扶計(jì)劃”有從教經(jīng)歷的志愿者、參加過半年以上實(shí)習(xí)支教的師范院校畢業(yè)生和在校大學(xué)生士兵退役復(fù)學(xué)畢業(yè)生和全日制碩士及以上畢業(yè)研究生,同等條件下優(yōu)先聘用。
從崗位待遇來看,按照今年“特崗計(jì)劃”的要求,除了薪酬待遇方面的補(bǔ)助,還明確嚴(yán)格按照有關(guān)文件精神,保證三年服務(wù)期滿、考核合格且愿意留任的特崗教師及時(shí)入編并落實(shí)工作崗位。
讓鄉(xiāng)村教師招得來、留得住、能扎根
近年來,“教師熱”的話題曾引發(fā)輿論熱議,不過,與一些發(fā)達(dá)地區(qū)“教師熱”形成對(duì)比的是,中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)和鄉(xiāng)村教師的“招人難、留人難”問題依然存在。
去年,深圳某中學(xué)招聘時(shí)碩博扎堆的現(xiàn)象就曾引發(fā)輿論熱議,不少網(wǎng)友感慨“教師的盡頭是博士”,而與之形成鮮明對(duì)比的是,河南、安徽部分基層中小學(xué),新任教師招聘中曝出招聘崗位因報(bào)名人數(shù)達(dá)不到開考比例而取消的現(xiàn)象。
對(duì)于當(dāng)前教師招聘存在的冷熱不均現(xiàn)象,儲(chǔ)朝暉說,現(xiàn)階段我國教師隊(duì)伍存在結(jié)構(gòu)性不平衡,“面上看著很“熱”,但是具體到地區(qū)間、城鄉(xiāng)間甚至科目間,依然存在不均衡,比如音體美、信息技術(shù)等學(xué)科教師短缺,鄉(xiāng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)教師短缺。”
21世紀(jì)教育研究院院長(zhǎng)熊丙奇分析,教師“冷熱”之間的不均與基礎(chǔ)教育資源的統(tǒng)籌配置有關(guān),財(cái)政實(shí)力強(qiáng)的地區(qū),教育投入力度大,教師工資待遇高,崗位吸引力自然就高。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,應(yīng)該提高不發(fā)達(dá)地區(qū)的教育投入水平以及教師的整體待遇,需要強(qiáng)化地方財(cái)政對(duì)基礎(chǔ)教育資源的統(tǒng)籌。
就特崗教師本身來說,儲(chǔ)朝暉說,包括特崗教師在內(nèi),近年來國家層面的多項(xiàng)支持政策,對(duì)解決農(nóng)村師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理問題起到了明顯作用。未來,應(yīng)加大基礎(chǔ)教育投入,以更全面的制度保障,來提高特崗教師等基層教育崗位的待遇地位、成長(zhǎng)渠道和發(fā)展空間,特別是讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師招得來、留得住、能扎根。(完)
來源:中國新聞網(wǎng)
編輯:牛姣